ПсихолоГ_и_Я

На основе достижений ребенка в развитии познавательных процессов, их интеллектуализации, интеграции и дифференциации, приобретение ими произвольного и сознательного характера знания ребенка значительно расширяются, систематизируются, приобретают личностного содержания.

В работе с дошкольниками следует ориентироваться не просто на содержание показателей психического развития в пределах норм, а стремиться к оптимальному их формирования.

Нормальное развитие общения дошкольника имеет выразительный положительное влияние на ускорение общего развития детей.
В одном из экспериментов взрослый ежедневно по 7-8 минут ласкал, гладил, улыбался, говорил ласковые слова малышам в возрасте 2-4 мес. Сравнению с другими эти дети демонстрировали лучше развитую внимание и интерес к окружающему.. Без постоянной поддержки взрослого развитие общения дошкольника замедляется, что приводит к различным психологических нарушений и проблем.

Положительные результаты дал эксперимент, в котором воспитателей обучали выражать эмоции, а детей адекватно их понимать.
Во время этого эксперимента с воспитателями проводилась беседа о значении экспрессии в процессе общения, а также специальное обучение способам выражения своих эмоций.

Общение со сверстниками является необходимым условием формирования готовности к обучению в школе; взаимоотношения ребенка со сверстниками значительно отличаются по своим функциям, содержанию, энергетикой от общения ребенка с взрослыми;

Сначала контакты детей со сверстниками возникают на удовлетворение потребностей в активности и новых впечатлениях. Стремление к общению со сверстниками носит ситуативный и невнятный характер. Дети обращают внимание на сверстников, если они оказываются в поле их восприятия.